（一）地理環境：
本校位處竹山鎮邊陲，居於濁水溪南岸，學區包含四個里，距竹山鎮中心開車約需15分鐘左右，距交流道亦約5分鐘車程，因交通尚屬方便，故部分年輕家長外出工作為生活打拼，故社區單親、外配與隔代教養家庭日益增加，學童的文化屬性相對單純、文化刺激相對減少，並呈現弱勢現象。
（二）人文環境：
班級計有3班，學校所在地屬農村，居民大都為閩南人，以耕種為主，本校學區有山崇里、社寮里、中央里與富州里，其中社寮里與富州里常被評為優良社區，其每逢節慶皆有藝文活動，本校學生偶有參與表演。
(三) 學校發展特色：
1. 結合社區紫南宮資源，發展學校特色課程，在社團開設有資訊認證、舞蹈、茶道藝術等本位課程，皆運用社區專家及資源。另外也在彈性課程開設書道藝術聘請老師教授書法課程。
2. 重視學生品格教育，建立友善校園氛圍，落實常態編班，重視每一位學生的發展。
3. 配合紫南宮各項藝文及鄉土活動，積極參與文教基金會的活動，讓學生能有深入了解社區各項事的機會。
4. 建立學生志工製度，利用紫南宮文教基金會的資源進行培訓，鼓勵學生利用假期配合紫南宮文教基金會的活動到場協助服務，培養學生關心社會事務及服務的情操。
5. 搭配學區小學的音樂社團，接力發展學校的直笛隊，並能參加全縣音樂比賽獲得甲等佳績。
6. 聘請退休教師協助田徑選手的訓練，鼓勵學生發揮運動才能，在國中男女子五項比賽中年年獲得良好成績，並能協助學生以運動專長甄選進入高中體育班就讀；且成立運動相關社團計有羽球、桌球及籃球隊。
7. 鼓勵教師進修，每學期皆安排校內本位課程研習，落實教學正常化，申請攜手計畫協助低學習成就同學學習。
8. 申請教育部閱讀磐石計畫，推動閱讀導讀、晨讀10分鐘鼓勵學生閱讀及出版校刊提供學生發表的園地。
目前困境:
1. 社區單親、外配與隔代教養家庭日益增加，學童的文化屬性相對單純、文化刺激相對減少，並呈現弱勢現象。學生學習意願低落，學習成就相對成效不佳。家庭功能不彰，無法有效發揮家庭教育功能，除了課業的學習外，校外行為及畢業後的教育延續，偶有狀況發生。
2. 本校七大學習領域裡，目前欠缺藝文及綜合領域的師資。而其中又以藝術與人文領域的課程最不易教授，如果要由校內其他領域的師資來兼任，可以說較為困難。因此學校積極尋找解決方案，希望結合社會上相關師資與文化資源，能有效改善師資欠缺問題，且能藉以發展學校本位特色。
3. 教師兼任行政職務，因受限於小型學校，授課節數仍嫌偏高，教育考評項目年年增加，工作負擔及責任較大，兼任意願較低。